Contrato Psicopedagógico Clínico

CONTRATO DE TRABALHO PSICOPEDAGÓGICO CLÍNICO

CONTRATO DE PRESTAÇÃO DE SERVIÇO AUTÔNOMO: São partes no presente instrumento particular de Contrato de Prestação de Serviço Profissional, de um lado, como CONTRATADO(A):_________________________________________________________, portadora do RG _____________, CPF ___________, profissional autônomo em Psicopedagogia, e de outro lado, o CONTRATANTE:___________________________________________________________,portador do RG ____________, CPF _________,residente e domiciliada na cidade de _____________. Têm, as partes, entre si, justo e contratado o seguinte:

ALUNO/ESCOLA:__________________________________________________________

CLÁUSULA PRIMEIRA – DA DURAÇÃO: Do ‘Atendimento Psicopedagógico’: os dias e horários estabelecidos entre as partes contratantes e abaixo especificados, em encontros com duração de 50 (cinqüenta) minutos cada, duas vezes por semana – sendo todos as _______________ feiras, das ___ às ____. 

OBSERVAÇÃO: Essa primeira etapa do ‘Atendimento Psicopedagógico’, corresponde ao ‘Diagnóstico’ que se fará no primeiro mês. Após isto, os responsáveis devem retirar o ‘Relatório Psicopedagógico’, com todas as explicações que se fizerem necessárias. Na segunda etapa do ‘Atendimento Psicopedagógico’ se fará o devido ‘Acompanhamento’ ou seja, as intervenções pedagógicas, se necessário for, para que haja o desenvolvimento esperado quanto aos aspectos cognitivos, psicomotores e afetivos da aprendizagem. 

CLÁUSULA SEGUNDA – PAGAMENTO: Pelos serviços descritos, ao(a) CONTRATANTE se compromete pagar ao(à) CONTRATADO(A) a importância de R$ _______ (____________) durante o primeiro mês de realização do diagnóstico. O valor mensal referente aos atendimentos fica no valor de R$ _____ (___), podendo ser pago até o dia ___ de cada mês, sofrendo alteração para R$ ____ ( ) a serem pagos até o dia ____ de cada mês. Não havendo pagamento até esta data, o atendimento será suspenso. 

CLÁUSULA TERCEIRA – DA OBRIGAÇÃO DO HORÁRIO: O (A) CONTRATADO (A) deverá iniciar todos os encontros pontualmente no horário pré-estabelecido. Eventuais atrasos devem ser comunicados com antecedência de 48 h., caso contrário, o encontro será cobrado normalmente.

CLÁUSULA QUARTA – DA RESCISÃO DE CONTRATO: A menor ou a sua responsável poderá a qualquer momento desistir do ‘Atendimento Psicopedagógico’, resguardando o mesmo direito ao profissional, caso alguns itens não estejam sendo cumpridos.

PSICOPEDAGOGO(A):______________________________________________________

CONTRATANTE: __________________________________________________________

________________, ____ de ____________ de ______.

O Interacionismo de Jean Piaget (1896-1980)

O Interacionismo de Jean Piaget (1896-1980)

Biólogo, Psicólogo e Epistêmico Suiço

- Ênfoque teórico construtivista e cognitivista: a maturação biológica estabelece as pré-condições para o desenvolvimento cognitivo.

estruturas mentais - esquemas cognitivos

Desenvolvimento em processo contínuo de trocas entre organismo vivo e meio ambiente por meio da ação.

O conhecer tem a sua ideia central na ação entre "S -- O" 

- O desenvolvimento cognitivo projetando-se em sucessivos processos de equilibração, em quatro fases distintas da inteligência humana:

1 - Sensório-motora (0 - 2 anos) - A criança está presa ao aqui-e-agora da situação, baseia-se exclusivamente em suas percepções sensoriais e em esquemas motores para resolver problemas. Se subdivide em seis estágios: Período reflexo (0 - 1 mês); Reações circulares primárias (1 - 4 meses); Reações circulares secundárias (4 - 8 meses); Coordenação de esquemas secundários (8 - 12 meses); Reações circulares terceárias (12 - 18 meses); Início do pensamento representativo.(MARTURANO, 2008)

2 - Pré-operatória (2 - 7 anos) - Marcada pelo aparecimento da linguagem oral, começa a estruturar pensamentos através de esquemas da ação interiorizados - representativos ou simbólicos - sendo capaz de ter uma ideia pré-existente sobre algo, substitui o boneco pelo bebê, imita a mãe usando sapato e bolsa, por exemplo.

3 - Operatório-concreta (7 - 13 anos) - A criança está pronta para iniciar o processo de aprendizagem sistemática. As ações interiorizadas tornam-se mais reversíveis (móveis e flexíveis), não confunde mais o real com o fantástico e interage melhor com o mundo ao seu redor, o pensamento é menos egoísta.

4 - Operatório-formal ou abstrato (após os 13 anos) - raciocina logicamente, pensa com a realidade concreta e possível, chega ao raciocínio hipotético-dedutivo que lhe permitirá estender seu pensamento ao infinito.

TENDÊNCIA PEDAGÓGICA EM PIAGET - LIBERAL RENOVADA PROGRESSIVISTA

POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS PARA AS TEORIAS PIAGETIANAS

PAPEL DA ESCOLA - A finalidade da escola é adequar as necessidades individuais ao meio social. A auto-educação, o aluno educa-se em processo ativo de construção e reconstrução do objeto em interação entre as estruturas cognitivas do indivíduo e estruturas do ambiente. 

CONTEÚDOS DE ENSINO - "Aprende a aprender"; Mais valor a processos mentais e habilidades cognitivos que a conteúdos, geralmente são estabelecidos em função de experiências que o sujeito vivencia frente a desafios cognitivos e situações problemáticas.

MÉTODOS - Variam, geralmente partem de atividades adequadas à natureza do aluno e as etapas de seu desenvolvimento.

RELAÇÃO PROFESSOR  E ALUNO - O papel do professor é auxiliar no desenvolvimento livre e espontâneo da criança. A disciplina surge dos limites da vida em grupo a partir da consciência. O aluno disciplinado é solidário, participante e respeitador das regras do grupo. Propicia um clima harmonioso entre professores e alunos, para formar a "vivência democrática", como vida em sociedade.

PRESSUPOSTOS DE APRENDIZAGEM - Aprender como atividade de descoberta, a auto-aprendizagem, sendo o ambiente estimulador. É fundamental que a situação problemática corresponda aos interesses dos alunos, a aspectos motivacionais internos. A avaliação é fluída e tenta ser eficaz na medida que o professor reconhece os esforços e êxitos dos alunos. A prova não prova que o aluno domina os conhecimentos.

Possibilidades da Psicopedagogia

SPA (Síndrome do Pensamento Acelerado)

Mal do Século XXI - Síndrome do Pensamento Acelerado

- Para um bom começo de conversa é preciso falar sobre o teatro social e teatro psíquico, citados pelo nosso querido e excelentíssimo Augusto Cury, em seu livro "O código da Inteligência: a formação de mentes brilhantes e a busca pela excelência emocional e profissional.

- No teatro psíquico está tudo o que percebemos, sentimos, pensamos, experimentamos, tornam-se tijolos na construção dessa plataforma de formação do Eu. 

"Eis o grande paradoxo: o homo sapiens, ao longo da história, aprendeu a decifrar sua inteligência para atuar no teatro social, mas não aprendeu a decifrá-la para atuar no teatro psíquico, gerir sua peça intelectual. Somos tímidos espectadores onde deveríamos ser ágeis atores." p. 23

- O ser humano atual se preocupa com tudo o que faz, com a segurança por exemplo, mas não é seguro. Tem fechaduras em portas, em janelas e muitas senhas, porém, não têm a mesma proteção psíquica contra "os ataques de dentro", contra os pensamentos controladores, a hiperconstrução de pensamentos, a SPA (Síndrome do Pensamento Acelerado).

Ao contrário do que muitos profissionais da saúde pensam, não é apenas a qualidade dos pensamentos que gera o adoecimento psíquico, mas sobretudo, a quantidade exacerbada deles

- Augusto Cury descobriu a SPA e se preocupa em saber que grande parte da população mundial nas sociedades modernas, das crianças aos idosos, são acometidos por ela.

- Principais causas da SPA: 

1) Excesso de informações: no passado, elas dobravam a cada dois séculos, hoje em dia, a cada cinco anos; 

2) Excesso de estímulos visuais e sonoros da televisão; 

3) Excesso de estímulos advindos dos computadores, celulares, games ...; 

4) Excesso de atividades e compromissos (cursos, atualização profissional ...); 

5) Competição predatória, paranoia pelo sucesso a qualquer custo, compulsão por ser o número 1.

Principais sintomas da SPA:

1) Irritabilidade;

2) Flutuação emocional;

3) Inquietação;

4) Intolerância e contrariedades;

5) Défict de concentração;

6) Esquecimento;

7) Fadiga excessiva;

8) Sono não repador gerando cansaço ao despertar;

9) Sintomas psicossomáticos: dores de cabeça, dores musculares, quedas de cabelo, gastrite e outros.

- A SPA não é um estresse corriqueiro e temporário, é uma exacerbação da construção de pensamentos que gera ansiedade crônica e insatisfação prolongada. O excesso de pensamentos, preocupações e ideias não apenas é uma fonte de inquietação, mas de insatisfação. Mas as pessoas sorriem.

As emoções prazerosas não são estáveis nem profundas e, por isso, ansiedade e desprazer são cardápios comuns do ser humano moderno 

Dica de Leitura: https://escoladainteligencia.com.br/dica-ei-a-sindrome-do-pensamento-acelerado/

O Outro - Entre-Colonizador e Colonizado

O Outro como Legítimo Outro

Sentidos do Currículo na Contemporaneidade