O Interacionismo de Jean Piaget (1896-1980)

O Interacionismo de Jean Piaget (1896-1980)

Biólogo, Psicólogo e Epistêmico Suiço

- Ênfoque teórico construtivista e cognitivista: a maturação biológica estabelece as pré-condições para o desenvolvimento cognitivo.

estruturas mentais - esquemas cognitivos

Desenvolvimento em processo contínuo de trocas entre organismo vivo e meio ambiente por meio da ação.

O conhecer tem a sua ideia central na ação entre "S -- O" 

- O desenvolvimento cognitivo projetando-se em sucessivos processos de equilibração, em quatro fases distintas da inteligência humana:

1 - Sensório-motora (0 - 2 anos) - A criança está presa ao aqui-e-agora da situação, baseia-se exclusivamente em suas percepções sensoriais e em esquemas motores para resolver problemas. Se subdivide em seis estágios: Período reflexo (0 - 1 mês); Reações circulares primárias (1 - 4 meses); Reações circulares secundárias (4 - 8 meses); Coordenação de esquemas secundários (8 - 12 meses); Reações circulares terceárias (12 - 18 meses); Início do pensamento representativo.(MARTURANO, 2008)

2 - Pré-operatória (2 - 7 anos) - Marcada pelo aparecimento da linguagem oral, começa a estruturar pensamentos através de esquemas da ação interiorizados - representativos ou simbólicos - sendo capaz de ter uma ideia pré-existente sobre algo, substitui o boneco pelo bebê, imita a mãe usando sapato e bolsa, por exemplo.

3 - Operatório-concreta (7 - 13 anos) - A criança está pronta para iniciar o processo de aprendizagem sistemática. As ações interiorizadas tornam-se mais reversíveis (móveis e flexíveis), não confunde mais o real com o fantástico e interage melhor com o mundo ao seu redor, o pensamento é menos egoísta.

4 - Operatório-formal ou abstrato (após os 13 anos) - raciocina logicamente, pensa com a realidade concreta e possível, chega ao raciocínio hipotético-dedutivo que lhe permitirá estender seu pensamento ao infinito.

TENDÊNCIA PEDAGÓGICA EM PIAGET - LIBERAL RENOVADA PROGRESSIVISTA

POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS PARA AS TEORIAS PIAGETIANAS

PAPEL DA ESCOLA - A finalidade da escola é adequar as necessidades individuais ao meio social. A auto-educação, o aluno educa-se em processo ativo de construção e reconstrução do objeto em interação entre as estruturas cognitivas do indivíduo e estruturas do ambiente. 

CONTEÚDOS DE ENSINO - "Aprende a aprender"; Mais valor a processos mentais e habilidades cognitivos que a conteúdos, geralmente são estabelecidos em função de experiências que o sujeito vivencia frente a desafios cognitivos e situações problemáticas.

MÉTODOS - Variam, geralmente partem de atividades adequadas à natureza do aluno e as etapas de seu desenvolvimento.

RELAÇÃO PROFESSOR  E ALUNO - O papel do professor é auxiliar no desenvolvimento livre e espontâneo da criança. A disciplina surge dos limites da vida em grupo a partir da consciência. O aluno disciplinado é solidário, participante e respeitador das regras do grupo. Propicia um clima harmonioso entre professores e alunos, para formar a "vivência democrática", como vida em sociedade.

PRESSUPOSTOS DE APRENDIZAGEM - Aprender como atividade de descoberta, a auto-aprendizagem, sendo o ambiente estimulador. É fundamental que a situação problemática corresponda aos interesses dos alunos, a aspectos motivacionais internos. A avaliação é fluída e tenta ser eficaz na medida que o professor reconhece os esforços e êxitos dos alunos. A prova não prova que o aluno domina os conhecimentos.

Possibilidades da Psicopedagogia

SPA (Síndrome do Pensamento Acelerado)

Mal do Século XXI - Síndrome do Pensamento Acelerado

- Para um bom começo de conversa é preciso falar sobre o teatro social e teatro psíquico, citados pelo nosso querido e excelentíssimo Augusto Cury, em seu livro "O código da Inteligência: a formação de mentes brilhantes e a busca pela excelência emocional e profissional.

- No teatro psíquico está tudo o que percebemos, sentimos, pensamos, experimentamos, tornam-se tijolos na construção dessa plataforma de formação do Eu. 

"Eis o grande paradoxo: o homo sapiens, ao longo da história, aprendeu a decifrar sua inteligência para atuar no teatro social, mas não aprendeu a decifrá-la para atuar no teatro psíquico, gerir sua peça intelectual. Somos tímidos espectadores onde deveríamos ser ágeis atores." p. 23

- O ser humano atual se preocupa com tudo o que faz, com a segurança por exemplo, mas não é seguro. Tem fechaduras em portas, em janelas e muitas senhas, porém, não têm a mesma proteção psíquica contra "os ataques de dentro", contra os pensamentos controladores, a hiperconstrução de pensamentos, a SPA (Síndrome do Pensamento Acelerado).

Ao contrário do que muitos profissionais da saúde pensam, não é apenas a qualidade dos pensamentos que gera o adoecimento psíquico, mas sobretudo, a quantidade exacerbada deles

- Augusto Cury descobriu a SPA e se preocupa em saber que grande parte da população mundial nas sociedades modernas, das crianças aos idosos, são acometidos por ela.

- Principais causas da SPA: 

1) Excesso de informações: no passado, elas dobravam a cada dois séculos, hoje em dia, a cada cinco anos; 

2) Excesso de estímulos visuais e sonoros da televisão; 

3) Excesso de estímulos advindos dos computadores, celulares, games ...; 

4) Excesso de atividades e compromissos (cursos, atualização profissional ...); 

5) Competição predatória, paranoia pelo sucesso a qualquer custo, compulsão por ser o número 1.

Principais sintomas da SPA:

1) Irritabilidade;

2) Flutuação emocional;

3) Inquietação;

4) Intolerância e contrariedades;

5) Défict de concentração;

6) Esquecimento;

7) Fadiga excessiva;

8) Sono não repador gerando cansaço ao despertar;

9) Sintomas psicossomáticos: dores de cabeça, dores musculares, quedas de cabelo, gastrite e outros.

- A SPA não é um estresse corriqueiro e temporário, é uma exacerbação da construção de pensamentos que gera ansiedade crônica e insatisfação prolongada. O excesso de pensamentos, preocupações e ideias não apenas é uma fonte de inquietação, mas de insatisfação. Mas as pessoas sorriem.

As emoções prazerosas não são estáveis nem profundas e, por isso, ansiedade e desprazer são cardápios comuns do ser humano moderno 

Dica de Leitura: https://escoladainteligencia.com.br/dica-ei-a-sindrome-do-pensamento-acelerado/

O Outro - Entre-Colonizador e Colonizado

O Outro como Legítimo Outro

Sentidos do Currículo na Contemporaneidade

Variação da Língua - Embaraço das Consoantes

Na articulação das consoantes, seu som na passagem pela boca em algum ponto encontra um embaraço;

ARTICULAÇÃO DAS CONSOANTES EM EMBARAÇO
Bilaterais – contato dos dois labios				Alveolares – contato da ponta da língua com as gengivas ou alvéolos – a parte do dente revestida pela gengiva
Labiodentais – contato dos dentes superiores com o labio inferior				Palatais – contato do dorso da língua com o céu da boca ou palato
Linguodentais – contato da ponta da língua com os dentes superiores				Velares – contato na parte posterior da boca, depois do céu da boca – véu palatino
	Bilaterais	Labiodentais	Linguodentais	Alveolares	Palatais	Velares
SURDAS	p	f	t	s	x	k
SONORAS	b m	v	d n	z r l	j lh nh	g r rr

Nas consoantes surdas, não há a vibração do som criado nas cordas vogais;

Nas consoantes sonoras há a vibração do som criado nas cordas vogais, faça o teste, se você por a mão na parte anterior do seu pescoço – na altura da garganta – ou em cima da cabeça irá perceber a vibração;

Nas sequências \nd\ e \mb\ – há a tendência natural da língua para supressão

A sequência \nd\ é formada por duas consoantes e ocorre principalmente nos gerúndios:

falando>falanu

vindo>vinu

comendo>comenu

Pode ocorrer também em:

quando>quanu

 A sequência \mb\ é formada por suas consoantes e ocorre em:

também>tamém

   Os casos apontados são tendências naturais no uso cotidiano da língua em casos de assimilação precisam ser pontuados. Assimilação porque numa sequência de sons homo-orgânicos ou parecidos, um deles assimila o outro, que desaparece. Ambos os casos configuram regras graduais muito produzidas no português brasileiro e merece a atenção dos professores quanto aos frequentes “erros” da transposição dessa regra no português "dito-padrão". Processo conhecido como de monotongação, onde uma das letras desaparece quando pronunciada.

Há ainda outras tendências que precisam ser pontuadas, tais quais:

A variação linguística nos aspectos da redução das proparoxitonas e a assimilação das consoantes homorgânicas.

Em Portugal, as sílabas pretônicas são reduzidas assim: 

Fevereiro>fev’râiro, televisão>t’levisão, paradeiro>p’radâiro, querido>q’rido. 

Ao reduzir, o falante tem mais energia para chegar ao final da palavra.

No Brasil, as pretônicas têm quase a mesma duração da tônica, resultando em menos energia para a articulação dos finais da palavra. No caso das proparoxítonas, especialmente, tendemos a reduzí-las na fala rápida. A tendência do português brasileiro favorece as paroxítonas e desfavorece as proparoxítonas.

TENDÊNCIAS DO PORTUGUÊS BRASILEIRO

1º Conjunto: supressão da vogal da primeira sílaba postônica. (i)                       – chácara>chacra, árvore>arvri~arvi, xícara>xicra Observação: este (i) é um traço gradual no português brasileiro.

2º Conjunto: supressão da sílaba postônica completa. (ii)                     –  depósito>deposu, fósforo>fosfu, válvula>valva, quilômetro>quilomu

3º Conjunto: supressão da vogal da primeira sílaba postônica resultou em sequência fonológica estranha à língua \mr\, \bd\ e \pd\. (iii)             – número>numru, bêbado>debdu, lâmpada>lãpda

4º Conjunto: os falantes reduzem mais ainda as palavras. (iv)                   – número>nú,meru>númuru>nú,mru>nú,ru, bêbado>beddu>bebo, lâmpada>lampda>lampa

#ContraoPreconceitoLinguístico

REFERÊNCIAS:

BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Educação em língua materna: a sociolinguística na sala de aula. – São Paulo: Parábola Editorial, 2004. [Linguagem; 4]